20081107教學演示-三忠除法

首先我得感謝教學實習給予幫忙的師長們，一位在台中教育大學擔任自己大五實習的葉憲峻老師，總是以最快、最即時的效率，提供實習資訊、事務、教學的種種幫助，以及在半年教學實習期間，三年忠班級任班導黃秀晴老師、教務主任鄭蕙蘭主任及仁美國小的師長們，在學校盡力配合協助自己進行不同處室與教學上的實習工作，心裡著實滿懷感激。還有一位好朋友魏溥辰先生及台中教育大學台灣語文學系的丁鳳珍教授，於參加教師精進教學的行動研究論文中，不遺餘力的共同指導我寫作並借閱許多參考書籍等等，感謝仍是言不由衷。接著，同我為97級台中教育大學台灣語文學系甲班畢業的同學們，在教學演示當天不辭辛勞、從遠地蒞臨教學現場，給我極大的鼓勵與支持。

演示前一天晚上，便緊張得有些難以入睡，到了今天早上差點起不來，有點糟糕的早晨，狼吞嚥了幾口早餐，便把幾天前趕工完成的演示教具帶在身旁，一邊腦海盡是教案裡頭的教學順序與問問題的方式，一邊穿著早搭配過的衣服梳理整齊，七點四十五分到達學校，迎接一群相處不短的小朋友。聽著熟悉的早安問候聲，走過教室外的中廊，感覺成了悠悠空靈聲迴盪在耳邊，因為人生中第一次教學演示來到，可能有想像不到的人到場、可能有著預料之外的事情發生，好的壞的狀況發生的時候，感覺會被放大重視，所以必 須更加謹慎小心。當然，正式上場便把心放在輕鬆自然的位置上，才能讓小朋友感受到上課的愉悅、並以多元學習的方式接受新知識，感受學習的趣味。

教學演示前兩天:
ㄧ、準備十份教案、教學演示評量表及學習單。
二、教具驗收完成:
1.數學重點字條:
2.數學名詞卡:
3.圖卡:
(1)人偶圖卡6張。
(2)鳳梨圖卡8張。
(2)糖果圖卡24張。


由於，評估教學時間可能不夠，於是把原本排進課程中最後所要教到的除法餘數，留到下一堂課再做教學。將教學重點擺在清楚平分與分裝的概念、利用加減乘法的教學順序，進一步推到除法 的介紹、認識橫式除法中的數學語言:被除數、除數、商及÷除號的意義、除法的讀法與讀的寫法、商利用九九乘法的求法，再利用學習單輔助學習及回憶重點。會決定做數學重點字條的原因，教學前試過疾寫黑板的字實在不能看，深怕在正式教學活動進行中，太過匆促把字寫得不清楚、不整齊，學生可能看不太懂導致浪費太多時間，會打亂自己的教學步驟。而數學名詞卡是既定要做的，可貼在黑板中央上頭的地方，列成「被除數÷除數＝商」的式子，不斷提醒學生每一個數學名詞擺放的正確位置並且反覆誦念除法算式加深印象。

在整個教學觀摩結束後，與台中教育大學的葉憲峻老師、三年忠班級任班導黃秀晴老師、教務主任鄭蕙蘭主任、97級台中教育大學台灣語文學系的同學們，以及ㄧ同在仁美國小實習的夥伴:謝婉琳老師，一起參與教學觀摩及教學後的檢討會議，還有親愛的媽媽也前來觀摩，觀摩後又匆匆跑去做生意。在檢討會議中，每一位提出的寶貴意見，尤其需要改進的地方，令自己受益良多，在未來的教學中能注意到並盡量避免的錯誤，使教學路更臻良善。

教學觀摩檢討會議中，自己的檢討是:整個時間掌控不佳。因為在教學前預計講解平分與分裝導入除法的時間，比事先計畫還要花更多時間釐清，導致學生少做兩題題目。解決辦法是:讓學生當作回家功課做完，並且利用ㄧ些時間加緊腳步複習完今日所學的重點。隔天，改學習單的作業來看，學生皆依照指導正確完成。 葉憲峻老師的綜合建議，很客氣地給我:教學過程順利，未來教學會更好。 在細部教學裡頭:乘法與除法搭配一起，進行說明×、÷之關係。直式與橫式之關係可再加強說明，或可暫不教直式。(教案中並未安排直式教學)。

教務主任與黃秀晴老師都給我不錯的評語，似乎都有鼓勵我的意味。不過，在教學步驟上還需要再修正，並且別因為小朋友的臨時反應，而亂了教學程序，應把該教學的東西交代完整，接著才是解決小朋友的個別問題。加上，班上小朋友的腦筋動得很快，問題無奇不有，應該好好站穩住腳。並且，讓小朋友順勢發展至最大學習效用。


陳怡如(小白兔):
(1)被除數與除數的概念應再加強說明解釋。
(2)直式、橫式觀念需先說明。
(3)活動設計活潑，教學內容豐富、流暢，小朋友配合度高。
(4)教具可愛、精緻，佈題以學生基礎為主。
(5)話速稍快，肢體溝通豐富、生動，適切回饋，口齒些許不清楚。
(6)時間到時不用太緊張，Take easy!

許齡雀( 小雀 ):
(1)增強小朋友正面行為可再突出些。
(2)非算式中的數字宜避免使用阿拉伯數字呈現。 (例:阿雅每尖叫1聲→ㄧ聲。)以免造成小朋友混亂。
(3)教學活潑有趣，與小朋友有ㄧ定的默契，促使教學流程順暢，非常好， 有助於教學。 (4)除法算式很特別，會讓小朋友印象深刻。
(5)學習單設計活潑有趣，但題目數字不宜太大。
(6)教具精美，可吸引小朋友。教具製作有區分出重點，很好!(有分顏色)
(7)音量可更大聲ㄧ些，用語可配合小朋友年紀
(例:香甜、牢牢)，語調可 更有起伏，較能吸引小朋友注意力。
(8)小朋友反應良好，老師善於發問及引導思考。
(9)可更大方些。能掌控全班秩序，佳。
(10)老師要注意時間控制，不ㄧ定要完全教完，但要做一個結尾。

劉穎欣(流星雨):
(1)除法概念可再說明清楚一點，可和學生的先備知識作連結。
(2)與小朋友互動良好並及時給予小朋友正向鼓勵。
(3)若小朋友不懂，可作引導。時間安排要多加注意!
(4)教學活動流暢!!
(5)教具精美，課堂練習可多做幾題。學習單很可愛。
(6)教學氣氛很好，教室管理得當。
(7)老師可對題意再明確敘述，做引導部分，整體感覺很用心。(你好棒~加油!)

許婉琳實習老師:
(1)從除式開始之後的時間掌握不是很好。
(2)教具豐富，板書書寫不多。
(3)佈題很好，需要要求學生注意聽講。
(4)速度有越來越快，肢體表達很好，有熟悉內容，但呈現方式要加強， 另外也須注意學生個別差異，會有學生處於分心或做自己的事情而沒聽講。
(5)作業安排上稍多，學習單方式引導不錯，有一題題目設計不恰當。 (阿雅尖叫嚇死蚊子那題)。
(6)儀態很好，但小細節要注意。
(7)儀態穩健，教具豐富，給予肯定^_^。
(8)加強下指導語，要求學生注意聽講，對學習才更有利。


其實，看到這麼多意見，知道大家都非常謹慎仔細觀察我教學過程中的缺點，真的很謝謝，而不是客套虛應我，覺得這是能精進教學的動力，都是需要再努力的地方。踏入教學的那一天開始，才真正明白教學不是簡單容易的工作，尤其賦予老師教育未來主人翁的偉大使命，馬虎不得，不由得令我以嚴謹態度對待教學這項工作。然而，教學演示只是個起點，讓老師們檢視自己教學的歷程中，是否能越來越接近因才施教、讓每位學生吸收得到應該學習的學習。不斷地，適應各種不同的教學條件、方法、環境、對象，更彈性活用在每一個地方。