104.10.21教育專題省思─追求「成功」的教育

教育目前最大的問題是追求成功的教育?
    如果只追求成功的唯一目標，那便是註定失敗的開始。在過去經驗中，我們的老師總是循循善誘自己要當一個成功的人，至於成功就必須以學業成績定勝負。於是，我只要在千人之中排名跑出一百名之後便會被列管觀察，極大壓力不得放鬆的時期，成為一個只能為競逐分數不斷填入學習知識而沒有批判思考的人。這樣的後遺症顯現在地理歷史學科，我只知道中國大陸地理分布、歷史發展，卻極少了解所處台灣的各種情況與知識。

在需要經過層層考試競爭，接著越爬越高，成為人之上。我們皆以此為目標，卻沒有人能告訴我們失敗要怎麼辦?面對挫折應該有甚麼具體作為?僅僅幾句無關痛癢安慰的話語，實不足以撫慰解決這種低落的時候，只放任情緒無處消散，導致許多莘莘學子無法克服眼前的挫折，做出向社會抗議的激烈手段，形成一種青少年共同的問題來源。

在各種環境中體驗並解決各種所面臨的問題，則需要堅強茁壯的心智。最迫切需要的就是這般的基本能力與態度。每一個成人都是從小孩長大的，這一路上遇上每一件事情都是學習都是教育，至於變化如何都是每個人的機遇。然而，我們能做的便是將自己的經驗轉化成教育兒童的信念，希望提供更多選擇讓兒童練習思考，使其發展更為正面良善，適性而為。

現今有關教育研究的論文中，合作學習、團體協作相關的研究多如牛毛，因為我們都知道目前的生活、工作，這個概念是必須的，在這個必要條件之下，究竟要如何處理得更好，確實能有助於生活、工作，就是一門很大的學問。因為在不同的時空裡，又關乎十時皆在變動無法掌握的人身上，增加許多不確定性，故我們都需要借助前人的經驗，以作為參考。

綜合上述，如果要讓教育真的成功，便是要避免所謂的「成功」的教育。儘管我們無法立即改變現狀，但仍可以以一己之力影響周邊的人，成為一顆顆小小的火種。所謂「星星之火，可以燎原。」因此，甚麼事情不能覺得力量太小就不去做，隨波逐流而使情況更為惡化。所以，除了訓練充實自我較學知能以外，努力發揮正向的影響力、傳達關懷助人的價值觀，是我現在的目標。至於「成功」的定義，我們能重新再詮釋，能使其含意更為和諧溫暖，我們能賦予它更多可能更為多元的發展，去除許多爭逐表面分數的稜角，以寬廣心胸接納看待事物。